Lectura literaria y animación lectora

MANOLITO GAFOTAS

Para elaborar esta actividad he decidido trabajar en la obra de Elvira Lindo, Manolito Gafotas. Se trata de un libro que trata los problemas de un niño en su vida diaria con un toque de humor y un lenguaje atractivo para los niños.

Considero que la lectura de este libro debería estar enmarcada en la franja de edad de los 10-12 años (5º-6º de primaria), puesto que el vocabulario y algunos capítulos del libro se ajustan mejor a dicha edad, en la que los alumnos podrán leer más allá de lo que el personaje dice, identificándose con algunos aspectos de la vida de Manolito y pudiendo ser críticos con otros.

Además, la serie se compone de un total de 7 libros, y si conseguimos que nuestros alumnos disfruten con la lectura de este libro probablemente algunos quieran continuar leyendo las aventuras de Manolito.

Título: Manolito Gafotas

Autor del texto: Elvira Lindo

Autor de las ilustraciones: Emilio Urbeguara
Editorial: Alfaguara

Fecha de la primera edición: 1994

Consta de 10 capítulos, con un total de 104 páginas.

SÍNTESIS

Manolito Gafotas es un niño de 8 años que vive en el barrio de Carabanchel Alto, en Madrid. A lo largo del libro Manolito va narrando las aventuras de su día a día, con un vocabulario coloquial y expresiones del día a día, más propias de un adulto pero con un toque infantil y gracioso. Para el personaje su vida gira en torno a su familia y sus amigos, contándonos lo cotidiano, sus aventuras en el aula, sus peleas con sus amigos, su relación con su hermano y su admiración por su abuelo.  El ir a comprar un cuerno para su trenca, el cumpleaños de su abuelo o una pelea con Yihad son vistas por el protagonista como acontecimientos importantes en su día a día que quiere compartir con el lector. Por este motivo, nuestros alumnos pueden verse identificados con Manolito, lo que les motivará a ahondar en sus aventuras y compartir las sensaciones vividas con la lectura.

ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA 

           1) Imaginar la historia a través del título del libro y la portada

El profesor leerá el título del libro a los alumnos y les preguntará si conocen el libro, y que les sugiere el título. ¿De qué puede ir el libro? ¿Por qué el protagonista se llamará así? ¿Podríais dibujar a Manolito Gafotas?

Posteriormente enseñará la portada del libro:

¿Podríais describir la portada? ¿Cuántas personas aparecen? ¿Quiénes podrían ser? ¿Dónde pueden estar?

Con este libro, el principal problema es que ha sido llevado al cine, lo que puede hacer que algunos alumnos ya lo conozcan. Para ello inicialmente preguntaremos si hay algún alumno que haya visto la película, tratando de evitar que hable más de lo debido en cuanto al contenido del libro. Aunque algunos alumnos hayan visto la película, el libro profundiza más en algunas historias y, en el caso de que sean muchos los que hayan visto dicha película,  podremos trabajar de forma comparativa el cine y la lectura.

Aspectos que se trabajan: la información que nos da un libro a través del título y la portada y hacer predicciones sobre el contenido.

          2) Los personajes nos escriben:

Como actividad inicial, el profesor leerá las cartas que han escrito los amigos de Manolito para introducir el libro.

Carta de Nicolás, el abuelo de Manolito:

Mi nieto Manolito es un buen chico, un poco trasto sí, pero en el fondo un buen chico. Tiene una curiosidad tremenda, siempre se interesa por todo y quiere que le cuente anécdotas. Habla por los codos, y siempre  está más centrado en jugar que en los estudios. Sin embargo Cata, mi hija, es un poco dura con él, ya que solo es un crío. En este libro mi nieto cuenta su día a día, con historias que nos ocurren a toda la familia. En ocasiones es algo exagerado, pero yo no me enfado porque en todas las casas existen trapos sucios.

Carta del Orejones López, el mejor amigo de Manolito:

Manolito Gafotas es mi mejor amigo, aunque a veces nos peleamos y me llama cerdo traidor.  Yo creo que está un poco celoso porque mis padres están separados, y aunque tengo que ir al psicólogo mi madre me da todo lo que queremos. Eso lo cuenta en el libro, y más aventuras que vivimos juntos, como cuando jugamos con Yihad o solo nosotros, que somos uña y carne.

Carta de Yihad, el chulito de la clase:

El Gafotas es un poco covarde, no quiere pelearse conmigo porque le rompo las gafas. A mí me gusta jugar al futbol, a las peleas y a hescupirnos, y los demás juegan a lo que yo digo, que para eso soy el jefe del grupo.  Él cuenta la historia desde su punto de vista, y no todo lo que dice es berdad. No soy un chulito ni un garrulo.

Tras la lectura de estas cartas, ¿cómo creéis que es Manolito Gafotas? ¿Sobre qué parece que va a tratar el libro? ¿Cómo te imaginas que serán los amigos de Manolito?

           3)   Trabajamos sobre el autor:

Trabajaremos acerca de Elvira lindo, la autora, y si es posible también acerca de Emilio Urbeguara, el ilustrador.

Inicialmente mostraremos una fotografía de ambos e intentaremos averiguar características de los autores. ¿Qué es un ilustrador? ¿Qué edad pueden tener? ¿Han escrito/ilustrado más libros? ¿Conocéis alguno?

¿Sabéis como se creó Manolito Gafotas?

¡Hola! Ahora os voy a contar cómo se creó Manolito Gafotas.
Elvira hacía unos guiones para radio y un día se le ocurrió hacer un guión sobre un niño. Como le gustó tal niño, hizo muchos guiones en los que iba construyendo una vida. Algún tiempo después una persona conocida le dijo que podía hacer un libro. En una feria del libro, todo el mundo le preguntó que cuándo iba a editar el siguiente libro de Manolito Gafotas. Y, poco a poco, Elvira editó seis divertidísimos libros: Manolito Gafotas, Pobre Manolito, Cómo molo, Los trapos sucios, Manolito on the road...".

Miguel Sarabia, C. P. Virgen de la Paz
Collado Mediano (Madrid)

¿Qué os parecen las ilustraciones de Emilio Urbeguara? ¿Se parece vuestro dibujo de Manolito a los suyos?

El profesor irá aportando datos sobre la biografía de los autores, de forma que no solo se interesen por la obra sino también por quien la ha escrito.

Aspectos que se trabajan: aproximarse al autor de la obra y crear interés por su biografía y obras.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

La lectura del libro se realizará en casa, marcando una serie de fechas entre las cuales los alumnos han de leerse determinados capítulos, pues es lo que se trabajará en el aula.

La división de los capítulos puede ser la siguiente:

-1º sesión (22 páginas): capítulos 1-3.

                El último mono

    El cuerno de Manolito

    Vaya diagnóstico más idiota

-2º sesión (28 páginas): capítulos 4-6.

                El capitán merluza

                Un pecado original

                El uno para el otro

-3º sesión (22 páginas): capítulos 7-8.

                Paquito Medina no es de este mundo

                No sé por qué lo hice

-4º sesión (25 páginas): capítulos 9-10.

                La Paz Mundial

    Un cumpleaños feliz

Con estas actividades se busca mantener el interés de los alumnos poniendo en común lo leído e hipotetizando sobre lo que pasará a continuación. No he incluido muchas hojas en cada sesión para evitar que algunos alumnos se descuelguen de la actividad, y considerando también el resto de carga lectiva que tienen.

Me parece fundamental dedicar algunos días a comentar lo leído, ver lo que han comprendido y como facilitar y motivar la lectura a los alumnos. Para ello realizaremos una sesión sobre el libro un día a la semana, a última hora de la mañana.

Estableceros una fecha en la cual hablaremos de los capítulos leídos. Dividiremos cada sesión en tres partes, una primera para poner en común y reflexionar sobre lo leído, una segunda en la que realizarán alguna actividad o juego relacionado con los capítulos leídos y una tercera parte en la que hipotetizarán sobre lo que ocurrirá en los siguientes capítulos.

En la primera parte los alumnos trabajarán el recordar, comprender y analizar lo leído, relacionándolo con la realidad cercana y compartiendo sus ideas sobre el libro. En la segunda parte podrán reflexionar sobre partes concretas del libro según la tarea a realizar, y argumentar su punto de vista sobre hechos concretos o narrar experiencias propias. En la tercera parte, los alumnos tratarán de imaginar que ocurrirá a continuación, tratando de motivar el continuar con la lectura.

1ª SESIÓN: CAPÍTULOS 1-3

¿Qué habéis leído?

Comenzaremos la clase debatiendo una serie de preguntas:

-¿Quién es Manolito Gafotas? ¿Quiénes son los personajes principales del libro?

-¿Qué significa la expresión ser el último mono? ¿Por qué Manolito cree que es el último mono?  

-¿A quién conoce Manolito en Madrid? ¿Alguna vez habéis conocido a alguien que aparezca en televisión?

-La Susana cree que una persona va al psicólogo cuando la han echado de todas partes. ¿Qué opináis vosotros? ¿A qué se dedica un psicólogo?

-Manolito escribe tres cuadernos enteros sobre su vida de los 3 a los 8 años. ¿Podéis contar algún acontecimiento importante para vosotros que os haya pasado desde que comenzasteis el colegio? (no tiene porque ser relacionado con la escuela).

Actividad a realizar:

Describe tu barrio, haciendo referencia a el lugar en el que se encuentra, qué hay en él, como es de grande, etc. Busca un plano sobre el que trabajar y situar cada lugar que consideres importante. Busca donde está Pontejos. ¿Cómo podrías ir desde tu casa a la tienda en metro? Elabora el trayecto sobre un plano de metro.

Próximos capítulos

Los próximos capítulos a leer se titulan “El capitán merluza”, “Un pecado original” y “El uno para el otro”.

 ¿Sobre qué pensáis que tratan?, ¿Quién puede ser el capitán merluza?,  ¿Se os ocurre algún pecado “original”?, ¿Quiénes están hechos el uno para el otro?

2ª SESIÓN: CAPÍTULOS 4-6

¿Qué habéis leído?

-¿Sabéis que es un mediador? ¿Quién hace de mediador en el libro? ¿Alguna vez habéis tenido qué actuar de mediadores?

-¿Sabéis qué es y dónde está Mota del Cuervo? ¿Vuestros abuelos o padres son de algún pueblo de España? ¿Cuál?

-¿Qué haríais si os atracasen por la calle?

-¿Cómo es la Susana como novia? ¿Qué os parece esa actitud?

-¿Quiénes están hechos el uno para el otro?

Actividad a realizar:

Describir a nuestra familia y amigos: Manolito describe a las personas más importantes de su vida haciendo referencia a lo bueno y a lo malo de cada uno, siempre bajo un toque de humor. Describe a tres personas importantes en tu vida de forma similar a como él lo hace, y dibújalas. Debes evitar ser ofensivo.

Próximos capítulos:

Los próximos capítulos a leer se titulan “Paquito Medina no es de este mundo” y “No sé por qué lo hice”.

El profesor leerá el principio del capítulo 7, Paquito Medina no es de este mundo. Crearemos una historia encadenada a partir de ahí, inventando cada alumno un trocito de la misma. ¿Cómo de cierta será nuestra historia con respecto a la realidad?

“El domingo voy a estar castigado, y el sábado, también. Me tendrá encerrado mi madre sin piedad entre estas cuatro paredes, estaré peor que un gorila del zoo porque el gorila puede ver a la gente que va a mirarle como si fuera un mono, pero a mí no viene a verme nadie. Tengo que conformarme con mis compañeros de jaula, con mi abuelo y con el Imbécil”.

3ª SESIÓN: CAPÍTULOS 7-8

¿Qué habéis leído?

-¿Quién es Paquito Medina?

-¿A qué se refiere Manolito cuando dice que Paquito Medina es un niño de 10?

-¿Alguien aprueba el examen de Conocimiento del Medio?

-¿Qué trastada hace Manolito en su portal? ¿Qué hace su abuelo para remediarlo? ¿Creéis que está bien?

Actividad a realizar: El juicio.

En el capítulo 7, Manolito tiene un examen de Conocimiento del Medio y no se sabe el temario. Cuando llega a clase dispuesto a copiar, se da cuenta de que ninguno de sus compañeros ha estudiado, y el único que puede ayudarles es Paquito Medina. Todos deciden copiar de Paquito para intentar aprobar el examen.

Planteando esta situación, podemos recrear un juicio en el aula. Una persona será el juez, otro el abogado, el acusado, el fiscal y dos o tres testigos, y los demás serán el jurado. Se planteará si Manolito es culpable y merece un castigo o si, por el contrario, es un hecho aislado “propio de un niño” al que no se le debe dar tanta importancia. Se aprovechará para debatir más allá sobre si copiar está bien o mal, intentando buscar razones y justificaciones a cada acto.

Próximos capítulos

Los próximos capítulos a leer son “La Paz Mundial” y “Un cumpleaños feliz”.

Usaremos el juego de historias falsas para introducir los siguientes y últimos capítulos. Para ello el profesor leerá tres posibles resúmenes del capítulo “La Paz Mundial”, y los alumnos debatirán sobre cuál creen que es la correcta. El profesor no dirá cuál de las tres es, para ello tendrán que continuar con la lectura.

                a) La clase de Manolito se disfraza de palomas de la paz  con el objetivo de ganar el concurso de disfraces. Cada uno lleva el disfraz que le ha hecho su madre, de forma que en el concurso se presenta una clase formada por gallinas, avestruces, pingüinos, pelícanos, etc. No hay dos pájaros iguales. ¿Ganarán el concurso?

                b) La sita Asunción está harta de peleas. Cada día discutimos sobre algo, en eso somos la clase perfecta. La sita tiene que dar punterazos en la mesa para que nos callemos, cada día varias veces, así que ha ideado un juego para que dejemos de pelearnos que se llama “la paz mundial”. ¿En qué consistirá el juego?

                c) En la clase de Manolito están inventándose una canción sobre la paz mundial. La sita dice que utilizarán la música de la Macarena, que es una canción muy famosa que todo el mundo se sabe. Cada uno tiene que inventarse una frase, y a Manolito se le ha ocurrido que la suya puede ser “Dale a tu cuerpo paz mundial, que la paz mola más que todo lo demás”. ¿Cómo quedará la canción?

4ª SESIÓN: CAPÍTULOS 9-10

¿Qué habéis leído?

-¿De qué trata finalmente el capítulo de la paz mundial?

-¿Por qué se llevan el premio?

-¿Por qué dice Manolito que el presentador no puede ser Superman?

-¿De quién es el cumpleaños?

-¿En qué consiste el plan de la madre de Manolito para celebrar el cumpleaños?

-¿Quién va finalmente al cumpleaños? ¿Qué regalos le hacen?

Actividad a realizar

:

IMAGÍNATE TÚ: Imagina que es el cumpleaños de alguno de tus padres o de tus abuelos. Elabora una lista sobre el tipo de celebración que organizarías para él o ella. ¿A quién invitarías? ¿Qué le regalarías?

Piensa que no puedes comprar nada material, ¿qué crees que le haría más ilusión? Si tenemos tiempo, podemos invertir una sesión en crear un regalo para una persona especial que elija cada uno (crear un marco para poner una fotografía, una tarjeta, etc.)

Conclusiones sobre el libro: Se creará un pequeño debate para saber si los alumnos han disfrutado con la lectura, o si no lo han hecho cuál es la razón.  Para completar el trabajo sobre el libro, dedicaremos 2 sesiones más a realizar actividades sobre la lectura, que se exponen a continuación.

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Una vez finalizada la obra, se realizarán una serie de actividades con el objetivo de completar el trabajo de comprensión lectora realizado durante la lectura en sí.

1) Expresiones coloquiales

Manolito usa muchas expresiones coloquiales cuyo significado no es literal. Podemos mostrar las distintas expresiones y tratar de unirlas con su significado:

Ser el último mono                                                Derrotar a alguien, humillarlo

Morder el polvo                                                     Dice lo que piensa sin tener miedo a lo que opinen   los demás

Nunca llueve a gusto de todos                              Persona/objeto que nos gusta mucho como es

No tener pelos en la lengua                                   Ser el menos considerado dentro del grupo/familia

Es duro de roer                                                      De inmediato

Molar un pegote                                                    Hablar demasiado, contar algo que no debías

Ipso facto                                                               Persona difícil de convencer, cabezota

Irse de la lengua                                                    No todo el mundo está conforme o de acuerdo

      2)  Pasapalabra

El profesor realizará un rosco similar al del programa de televisión pasapalabra, asignando cada letra del abecedario a un personaje, concepto o situación del libro. Jugaremos dividiendo a la clase en varios grupos, de forma que puedan contestar poniendo sus conocimientos en común.

Ejemplos:

Con la C, nombre de la madre de Manolito: Catalina o Cata

Empieza por D, ¿antes de qué año quiere morirse el abuelo?

Con la G, primer apellido de Manolito Gafotas: García

Con la M, expresión que usa manolito cuando habla del mundo: Mundo mundial

3) ¿Qué opináis del  libro?  ¿Lo recomendarías? Para ello los alumnos escribirán una carta a la autora diciendo lo que piensan de la obra, qué es lo que más les ha gustado, si tienen interés en leer más libros de Manolito Gafotas, que cambiarían ellos, etc. Se leerán en clase varias cartas cada día.

Así mismo, los alumnos escribirán/dibujarán un anuncio promocionando la obra a otros niños, y lo expondrán en clase.

Un ejemplo puede ser:

Mi abuelo mola, mola mucho, mola un pegote. Manolito Gafotas

           ¿Sabes por qué? Manolito te explica todo “con pelos y señales”

           ¿Tú abuelo también mola un pegote?

CONCLUSIONES:

En mi opinión, Manolito Gafotas es un libro que puede motivar el gusto por la lectura de nuestros alumnos, y engancharles para continuar leyendo los demás libros del personaje. Es un libro que se caracteriza por usar expresiones claras y coloquiales, transmitiendo la realidad de forma que los alumnos puedan verse identificados con el personaje. Así mismo, trata temas del día a día, que son fundamentales en la vida de un niño.

El desarrollo de esta actividad me ha llevado a reflexionar sobre la importancia y el papel fundamental que juega el profesor en la incitación y el gusto de los alumnos por la lectura. El desarrollo de una serie de actividades antes, durante y tras la lectura es fundamental para que los alumnos se motiven a continuar con la misma y, sobre todo, para ayudar a aquellos a los que les cuesta más a que no abandonen la lectura, se reenganchen y disfruten con la misma. Igual de importante es saber escoger los libros y la edad a la que los trabajaremos. La lectura en el aula no debe sentirse como una obligación aburrida, si no como una actividad que a los alumnos les apetezca y les guste, y para ello el trabajo del profesor es imprescindible.

BIBLIOGRAFÍA

• ·         Generalitat de Cataluña. EDU365.CAT. Actividades para la lectura. Recuperado de http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/manolito/escrito.htm
• ·         Lindo, E. (2014).Biografía. Recuperado de: http://www.elviralindo.com/blog/
• ·         Lindo, E. (1994). Manolito Gafotas. Madrid: Alfaguara.
• ·         Material de moodle.