Juan Ramón Jiménez (modificado)
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
Con motivo del 60 aniversario de la muerte de Juan
Ramón Jiménez, en 1958, decidimos dedicar este año la semana cultural de
nuestro centro a este gran escritor.
Nos parece una elección acertada para nuestros alumnos
pues, además de haber sido premio nobel de literatura, su sensibilidad, su
capacidad para ver y para mirar, su amor por la naturaleza, sus poemas
recordando su niñez en Moguer, hacen que tanto su poesía como su prosa sean
cercanas y comprensibles.
Su obra, llena de matices, inspira valores como el
cariño y respeto por los animales, deseo de una vida en sintonía con la
naturaleza, desarrollo de la sensibilidad y de la capacidad de observación, la
música, la pintura, saber agradecer la belleza de nuestro entorno, de la
naturaleza y de la sabiduría que ésta desvela para el que sabe mirar.
El horario de nuestro centro es de 9:00 a 16:30,
diseñaremos actividades para trabajar por niveles, una salida que se planificará
en tres momentos diferentes para alumnos de 1º y 2º; de 3º y 4º; y
de 5 y 6º. La semana cultural terminará con un acto final en el salón de actos
en el que distintos alumnos expondrán trabajos, recitarán poesías, cantarán
canciones… que hayan trabajado a lo largo de la semana.
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HORARIO
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LUNES
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MARTES
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MIÉRCOLES
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JUEVES
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VIERNES
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9:30-10:15
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Inicio de la semana cultural
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Salida 3º-4º E.P
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Salida 1º-2º E.P
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Salida 5º-6º E.P
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ACTO FINAL
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10:15-11:00
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11:00-11:45
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11:45-12:15
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RECREO
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12:15-13:00
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13:00-15:00
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COMEDOR
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15:00-15:45
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15:45-16:30
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Si viviéramos en Huelva o cerca, sin duda
programaríamos la salida para visitar Moguer, la casa museo de Zenobia y Juan
Ramón, casa donde creció, en la que se guardan algunos objetos personales del
poeta, sus obras y pinturas.
En Moguer se pueden ver además las calles empedradas,
casas blancas con amplias entradas y balcones enrejados; y patios andaluces de
las casas señoriales propias de Andalucía.
Si por el contrario nuestro centro educativo está muy
lejos de Huelva como para hacer una excursión, por ejemplo en Madrid,
propondríamos una salida al campo o a algún pueblo de la sierra, de forma que
podamos observar la naturaleza, captar matices y entrenar la mirada como él
mismo hizo. Sería estupendo si en nuestra salida pudiéramos observar también a
algún burrito u otros animales.
Inspiradas en uno de los libros
recogidos en la bibliografía (Verde verderol), hemos decidido dividir la obra
de Juan Ramón Jiménez en tres grandes bloques:
Clasificación de textos
Hacemos tres grandes bloques con diferente temática:
1. Recuerdos de la infancia. Trabajaremos este bloque
en 1º y 2º de Primaria
2. Paisajes y jardines (muy ligada al
mundo sensorial). Proponemos este bloque para 3º y 4º de Primaria
3. Sueños y deseos. Trabajamos este bloque en 5º y 6º.
Además de estos tres bloques se trabajará la obra de
Platero y yo en todos los cursos, seleccionando trozos o leyendo la obra entera
según el curso.
Dentro de estos tres bloques seleccionamos textos
distintos para cada curso, aquellos que nos parecen más adecuados para trabajar
con nuestros alumnos.
Actividades dirigidas a 4º de primaria
Semana cultural:
El curso que he elegido para trabajar es 4º de
Primaria. Diseñaremos actividades asociadas al autor y su obra durante tres
días, dejando uno para la salida y otro para exponer y compartir con los demás
cursos lo trabajado durante la semana. En el caso de 4º de Educación Primaria,
el horario será el siguiente:
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HORARIO
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LUNES
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MARTES
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MIÉRCOLES
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JUEVES
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VIERNES
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9:30-10:15
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Introducción a las Semana Cultural
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Preparación de la excusión
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Trabajando Platero y yo
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Inventando una poesía
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ACTO FINAL
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10:15-11:00
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Búsqueda del tesoro
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EXCURSIÓN
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11:00-11:45
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11:45-12:15
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RECREO
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12:15-13:00
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Línea del tiempo de Juan Ramón Jiménez
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Taller de pintura
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Recital de poesías. Dibujo la poesía
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13:00-15:00
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COMEDOR
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15:00-15:45
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Trabajando con poemas del autor
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Decoración de espacios comunes
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15:45-16:30
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Martes: día destinado a la excursión
Viernes: trabajo conjunto, exposición de trabajos
Viernes: trabajo conjunto, exposición de trabajos
Las actividades de la semana
cultural tienen un perfil lúdico, buscando que los alumnos disfruten a la hora
de prepararlas. Intentaremos fomentar el trabajo colectivo.
LUNES
1) Introducción a la semana cultural:
Para
introducir la semana cultural leeremos en clase un fragmento de la conocida
obre “Platero y yo”:
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por
fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de
azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia
tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y
gualdas... Lo llamo dulcemente: ¿Platero? y viene a mí con un trotecillo alegre
que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas
mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su
cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una
niña...; pero fuerte y seco por dentro como de piedra. Cuando paso sobre él,
los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo,
vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Tras ello les preguntaremos
a nuestros alumnos si conocen esta obra, o les suena lo que les hemos leído.
Posteriormente les enseñaremos el título de la obra y la portada.
Hablaremos de quien es el autor de esta famosa obra,
aunque sin adentrarnos mucho en su vida, pues es lo que trabajaremos a
continuación.
Explicaremos el juego de la búsqueda del tesoro, que
realizaremos en la siguiente hora.
2)
Búsqueda del tesoro: Para iniciar a los alumnos en la
semana cultural, se realizará un juego en el cual tendrán que recopilar una
serie de datos sobre Juan Ramón Jiménez a través de una serie de
pistas.
Se
dividirá a la clase en 5 grupos numerados del 1 al 5, y tendrán que buscar las
pistas que correspondan a su número de equipo. Cada pista llevará a otra hasta
reunir la información de 6 pistas. La información que se reunirá son viñetas
que pertenecen a un cómic sobre la biografía del autor. Posteriormente, los
alumnos deberán ordenar el comic para obtener una idea de la vida de Juan Ramón
Jiménez, y se leerá el comic en alto para que todos los alumnos puedan aprender
sobre ello (ver anexo 1). Para ello utilizaremos 2 sesiones de 45 minutos, la
primera destinada a la búsqueda del tesoro y la segunda a la puesta en común de
los hallazgos encontrados para crear el cómic y la posterior lectura de la vida
del autor.
3)
Crear una línea del tiempo acerca de
la vida y obra de Juan Ramón Jiménez.
Se puede
crear con el recurso Timeline, que es sencillo de usar y muy intuitivo. Para
obtener la información necesaria, además de la aportada por el comic, los
alumnos podrán visitar la siguiente webgrafía:
- http://www.fundacion-jrj.es/juan-ramon-jimenez/vida-biografia/ Es una
página con mucha información y quizás algo compleja, pero pueden obtener datos
y fechas sobre su nacimiento, donde vivió en cada época o su fallecimiento.
4) Trabajando
con poesía del autor:
Realizaremos
una introducción a la etapa paisajes y
jardines, que así mismo servirá de
enlace para la excursión que realizaremos el martes al parque del Retiro.
Se pueden ver ejemplos de poesías a trabajar en el anexo 2. El
objetivo de esta lectura es trabajar en las intervenciones orales habituales:
la pronunciación y la entonación, ajustándola a la situación y el tipo de
texto, el ritmo y el vocabulario empleado.
Para ello
dividiremos a los alumnos en grupos pequeños que leerán respectivamente una
estrofa del poema. A continuación elaborarán un dibujo de lo que ellos hayan
entendido y lo expondrán a los demás compañeros
Por
ejemplo, el siguiente poema, ¿refleja tristeza? ¿A quién canta el
pájaro de agua? ¿Quién puede ser ese pájaro?
Pájaro de agua,
¿qué cantas, qué cantas?
¿qué cantas, qué cantas?
Desde los rosales
de mi jardín, llama
a esas nubes grises
cargadas de lágrimas…;
quisiera, en las rosas
ver gotas de plata.
de mi jardín, llama
a esas nubes grises
cargadas de lágrimas…;
quisiera, en las rosas
ver gotas de plata.
¡Pájaro de agua!
A la tarde rosa
das una esperanza
de música gris,
de niebla dorada;
el sol está triste
sobre tu sonata.
das una esperanza
de música gris,
de niebla dorada;
el sol está triste
sobre tu sonata.
¡Pájaro de agua!
Mi canto, también
es canto de lágrimas…
En mi primavera,
la nube gris baja
hasta los rosales
de mis esperanzas.
es canto de lágrimas…
En mi primavera,
la nube gris baja
hasta los rosales
de mis esperanzas.
¡Pájaro de agua!
Amo el canto errante
y gris, que desgranas
en las hojas verdes,
en la fuente clara…
¡No te vayas nunca,
corazón con alas!
y gris, que desgranas
en las hojas verdes,
en la fuente clara…
¡No te vayas nunca,
corazón con alas!
Pájaro de agua,
¿qué cantas, qué cantas?
¿qué cantas, qué cantas?
Baladas de primavera, 1907.
MARTES
Preparación
de la excursión:
Para
introducir la excursión que vamos a realizar les explicaremos donde vamos y que
veremos allí. El objetivo es que disfruten de este rincón de Madrid tanto como
lo hacía el autor, que contemplen los árboles y las flores.
Podemos leer un fragmento de las palabras que Juan
Ramón Jiménez dedicó al Retiro de Madrid, y que los alumnos realicen una
pequeña búsqueda sobre la flora del parque, preparando así lo que visitaremos en
la excursión. ¿Qué árboles podemos encontrar en el Retiro?; ¿Son de hoja caduca
o perenne?; ¿Cómo esperamos encontrarlos en esta época del año?
Para la
búsqueda de información apoyaremos la búsqueda de información con estas dos
páginas web:
Excursión:
Juan
Ramón Jiménez pasó varios años de su vida en Madrid, y escribió sobre la
ciudad. Por ello, no es necesario ir hasta Huelva para aprender de él, si no
que podemos apreciar el “Madrid de Juan Ramón Jiménez”.
Un
ejemplo de ruta por el Madrid de Juan Ramón Jiménez podría ser visitar las
fuentes de Cibeles, Neptuno, Atocha, detenerse en alguno de los chopos del
Parque del Retiro y en las flores que le gustaban al autor, como el azahar, las
amapolas, las rosas, etc.
Los
alumnos llevarán un cuaderno de campo que deben rellenar durante la visita (ver
anexo 3). Esta se realizará en horario escolar, partiendo a las 11 am y
volviendo a las 16:15 horas, de forma que puedan comer fuera y disfrutar de un
picnic en el retiro. Se utilizará un autobús privado como medio de transporte.
Los
alumnos deberán entregar a sus padres una carta informativa sobre la excursión
y una autorización para la misma que deben devolver cumplimentada y firmada
(ver anexo 4).
MIÉRCOLES
1) Características
de la poesía
Trabajando Platero y yo.
Inicialmente les mostraremos un breve
video introductorio de la obra, puesto que no vamos a trabajarla entera.
Es de corta duración, 1 minuto y 18
segundos.
Realizaremos una serie de preguntas antes
de la lectura de la obra:
¿Dónde vivían Juan Ramón y Platero?
¿Es un pueblo o una ciudad? Dime cuatro características de cada. ¿Dónde vives
tú? ¿Te gusta donde vives o preferirías cambiar de localidad? ¿Por qué?
Posteriormente leeremos 2 o 3 capítulos de
la obra y realizaremos un debate y una serie de fichas de trabajo sobre los
mismos.
EL LORO
Estábamos
jugando con Platero y con el loro, en el huerto de mi amigo, el médico francés,
cuando una mujer joven, desordenada y ansiosa, llegó, cuesta abajo, hasta
nosotros. Antes de llegar, avanzando el negro ver angustiado a mí, me había
suplicado:
-
Zeñorito: ¿ ejtá ahí eze médico ?
Tras ella
venían ya unos chiquillos astrosos, que, a cada instante, jadeando, miraban
camino arriba; al fin, varios hombres que traían a otro, lívido y decaído. Era
un cazador furtivo de esos que cazan venados en el coto de Doñana. La escopeta,
una absurda escopeta vieja amarrada con tomiza, se le había reventado, y el
cazador traía el tiro en un brazo. Mi amigo se llegó, cariñoso, al herido, le
levantó unos míseros trapos que le habían puesto, le lavó la sangre y le fue
tocando huesos y músculos. De vez cuando me decía:
- Ce n'est
rien...
Caía la
tarde. De Huelva llegaba un olor a marisma, a brea, a pescado... Los naranjos
redondeaban, sobre el poniente rosa, sus apretados terciopelos de esmeralda. En
una lila, lila y verde, el loro, verde y rojo, iba y venía, curioseándonos con
sus ojitos redondos.
Al pobre
cazador se le llenaban de sol las lágrimas saltadas; a veces, dejaba oír un
ahogado grito. Y el loro:
- Ce n'est
rien...
Mi amigo
ponía al herido algodones y vendas...
El pobre
hombre:
- ¡ Aaaay
!
Y el loro,
entre las lilas:
- Ce n'est
rien.. Ce n'est rien...
FICHA DE
TRABAJO:
¿Podrías explicar de qué habla la
historia?
¿Quiénes jugaban?
¿Quién estaba herido?
¿Qué quiere decir lívido? ¿y tomiza? ¿y Ce
nést rien?
¿Sabes qué es Doñana y dónde está?
Podríamos mostrar alguna fotografía de Doñana.
LA AZOTEA
Tú,
Platero, no has subido nunca a la azotea. No puedes saber qué honda respiración
ensancha el pecho, cuando al salir a ella de la escalerilla oscura de madera,
se siente uno quemado en el sol pleno del día, anegado de azul como al lado
mismo del cielo, ciego del blancor de la cal, con la que, como sabes, se da al
suelo de ladrillo para que venga limpia al aljibe el agua de las nubes.
¡ Qué
encanto el de la azotea ! Las campanas de la torre están sonando en nuestro
pecho, al nivel de nuestro corazón, que late fuerte; se ven brillar, lejos, en
las viñas, los azadones, con una chispa de plata y sol; se domina todo; las
otras azoteas, los corrales, donde la gente, olvidada, se afana, cada uno en lo
suyo - el sillero, el pintor, el tonelero- ; las manchas de arbolado de los
corralones, con el toro o la cabra; el cementerio, a donde a veces, llega,
pequeñito, apretado y negro, un inadvertido entierro de tercera; ventanas con
una muchacha en camisa que se peina, descuidada, cantando; el río, con un barco
que no acaba de entrar; graneros, donde un músico solitario ensaya el cornetín,
o donde el amor violento hace, redondo, ciego y cerrado, de las suyas...
La casa
desaparece como un sótano. ¡ Qué extraña, por la montera de cristales, la vida
ordinaria de abajo: las palabras, los ruidos, el jardín mismo, tan bello desde
él; tú, Platero, bebiendo en el pilón, sin verme, o jugando, como un tonto, con
el gorrión o la tortuga !
FICHA DE
TRABAJO
-¿Puedes dibujar la imagen que describe el
autor de la obra?
¿Qué sonidos llenan el pueblo y sus
alrededores?
2)
¿Puedes describir a Platero con 5 adjetivos?
3)
Taller de pintura
Dibuja una portada para la obra de Platero y yo.
4)
Conociendo a otros autores de poesía infantil
El introducir a los
alumnos en la poesía a través de Juan Ramón Jimenez nos permite hablarles,
también, de otros autores más recientes, como puede ser Beatriz Gimenez de Ory o
Mar Benegas. Podemos enseñarles libros suyos, como por ejemplo “Bululú” o “A lo
Bestia” (respectivamente) y que puedan apreciar otras obras. Otro ejemplo de
Beatriz Gimenez es “Los versos del libro tonto”. Dejo el enlace a continuación:
http://bibliopoesias.blogspot.com/2016/11/los-versos-del-libro-tonto-de-beatriz.html
JUEVES
1) Creación
en verso. Cada alumno inventará una poesía. Para ayudarles
con la creación literaria, propondremos distintas estrategias sencillas que les motiven y que vayan más allá de la
rima.
Ejemplos son el encadenamiento, comenzando la segunda
frase con la palabra que terminó la primera; o bien la estrategia de Rodari
conocida como Limerick, donde cada verso responde a una pregunta determinada.
Ejemplos de esto pueden ser:
Había una vez una gallina
Cuyos huevos eran muy pequeñitos
Ríanse de ella las demás
Que aquellos huevos chiquitos
Del granjero eran los preferidos
Posteriormente, leerán
su poesía en alto cuidando la entonación, el volumen, el ritmo y la
acentuación, etc. Entre todos se elegirán 3 poesías que representarán a la
clase en el concurso que se celebrará el viernes.
Cada
alumno ilustrará la poesía de su compañero, bien usando un caligrama o bien con
una imagen que represente lo escrito. Si tomamos el ejemplo anterior, podrían
crear una gallina o realizar un caligrama con un huevo (aunque creo que sería
muy simple en este caso).
Utilizaremos
en total 90 minutos para esta actividad. Al finalizar, colgaremos todas las
poesías en el aula con su correspondiente ilustración.
2) Creación
de un mural:
Tras haber aprendido sobre la vida y obra de Juan Ramón Jiménez
la clase creará un mural para decorar los espacios comunes. En este
caso, dado que se trata de 4º de Educación Primaria, el mural contendrá datos
sobre las obras del autor, fragmentos de las mismas o datos de su biografía que
resulten de interés. Los alumnos de cursos inferiores realizarán murales
adaptados a su curso, como por ejemplo el que se muestra a continuación.
3)
Decoración de espacios comunes. Decoraremos los
pasillos del colegio con los murales realizados en las aulas.
VIERNES
Acto final
Se dedicará la mañana del viernes a exponer todo lo trabajado sobre Juan Ramón Jiménez.
Se dedicará la mañana del viernes a exponer todo lo trabajado sobre Juan Ramón Jiménez.
Se
llevará a cabo el concurso de poesías, donde cada curso del 2º y 3º
ciclo primaria recitará 3 poesías seleccionadas previamente,
otorgándose un premio a la mejor elaborada. Se valorará que los alumnos se la
hayan aprendido de memoria.
Así mismo, los alumnos de 6º de Primaria teatralizarán
una de las obras de Juan Ramón Jiménez, y los de 1º y 2º de Primaria cantarán
una poesía que se han aprendido durante los días anteriores.
Como bien sugirió mi compañera Ana, podemos invitar
algún poeta infantil a formar parte del día cultural, y se me ha ocurrido que
podría ser Beatriz Gimenez de Ory, de forma que pueda leer alguna de sus obras
a los alumnos. No he encontrado un centro específico sobre poesía infantil que
visitar en Madrid, por lo que la visita de un poeta se podría valorar en función
de la cantidad de actividades e información que hayan recibido los alumnos a lo
largo de la semana, y viendo si pueden disfrutar y aprender de esta persona .
CONCLUSIÓN
Tras ser
difícil elegir un autor u obra literaria, finalmente nos decantamos por Juan
Ramón Jiménez. He de decir que conocía poco de su extensa obra
además de “Platero y yo” o “Diario de un poeta recién casado”, y he disfrutado
aprendiendo acerca del autor y su creación literaria.
Inicialmente
pensaba que trabajar la poesía en el aula iba a ser muy complicado, pero
existen múltiples recursos que pueden ayudar a los alumnos a disfrutar con la
poesía, a aprender a crear poemas sencillos y a motivarles con la lectura y
escritura de los mismos.
Me resulta
muy interesante el hecho de que todo el colegio trabaje en algo en concreto,
adaptando lo aprendido a cada curso, y que puedan mostrar su aprendizaje a los
demás cursos de forma que resulte una actividad motivadora. Esta semana podría
suponer un acercamiento de todo el colegio a la poesía, y que, en mayor o menor
medida, se despierte su interés por la misma y evitemos el rechazo
inicial que puede crear un estilo complejo de leer y entender como puede ser
dicha poesía.
En cuanto a la aplicación en mi futuro docente, creo
que puede ser muy motivador para los alumnos. Reestructurando el trabajo y
avanzando en la asignatura, he aprendido que la creación literaria es un
recurso que fomenta la motivación, la imaginación y la creatividad. La creación
en verso es complicada, pero si lo planteamos desde un punto de vista divertido
y atractivo para los alumnos podemos hacer que disfruten con la misma y
fomentemos la lectura y la escritura. Así mismo, una semana cultural es una
buena oportunidad para fomentar el trabajo colectivo y fomentar las relaciones
sociales y el compañerismo con las salidas.
Aunque es una semana que requiere esfuerzo y dedicación
por parte del profesorado, creo que aporta múltiples ventajas para los alumnos
y puede resultar muy estimulante.
CORRECCIONES
He modificado las actividades, eliminando las
relacionadas con asignaturas concretas y no centrándome exclusivamente en la
rima. Así mismo, he dedicado un tiempo antes de la excursión para la preparación
de la misma y he aceptado la sugerencia de disfrutar comiendo fuera del
colegio.
He planteado la posibilidad de conocer otros autores
de poesía infantil, y he tratado de explicar la aplicabilidad de la actividad
al futuro docente.
ANEXOS
Anexo 1. Cómic sobre la biografía de Juan Ramón
Jiménez
Anexo 2. Poemas relacionados
Poemas relacionados:
Cantan.
Cantan.
¿Dónde cantan los pájaros que cantan?
Ha llovido. Aún las ramas
están sin hojas nuevas. Cantan. Cantan
los pájaros. ¿En dónde cantan
los pájaros que cantan?
No tengo pájaros en jaulas.
No hay niños que los vendan. Cantan.
El valle está muy lejos. Nada...
Yo no sé dónde cantan
los pájaros -cantan, cantan-
los pájaros que cantan
¿Dónde cantan los pájaros que cantan?
Ha llovido. Aún las ramas
están sin hojas nuevas. Cantan. Cantan
los pájaros. ¿En dónde cantan
los pájaros que cantan?
No tengo pájaros en jaulas.
No hay niños que los vendan. Cantan.
El valle está muy lejos. Nada...
Yo no sé dónde cantan
los pájaros -cantan, cantan-
los pájaros que cantan
Sierra de Guadarrama
Se van, se
van todos. Mediodía azul, azul, azul, casi sin oro, de un sol absolutamente
azul (...). Y lo que se parece que se queda solo y que lo es todo, es sierra,
Guadarrama, valor de Madrid. ¡La sierra toda y sola, junto a Madrid solo! Está
tan unida a este Madrid posible e imposible, a lo suyo en tal inminencia
avasalladora, tan hermosamente indestructible y ejemplar, como la tormenta, la
costumbre, la guerra, el terremoto o la paz. (...) Y yo, que no le quito a la
sierra, ni ella a mí la soledad estándome, grandes mis ojos con altos y hondos
del tamaño de los de ella, la miro, la miro y casi la acaricio con mi mano
(...). Y ella, encima de mí ya, me mira, me mira, me mira libre, mía y blanca
Por una
(...), el primer chopo (...). Por otra, el Hipódromo (...). Por otra (...), las
última estribaciones de Guadarrama, allá, al fin del gran campo arado sobre el
que se coloran redondas nubes rosas (...). Cierro, con un rápido paseo de
retorno, el largo álbum desdoblado, saco la cabeza por el último cuadro y me
pongo, deslumbrado, a proyectar mi futuro en el ocaso.
Retiro
Es la hora
en que vamos siempre al Retiro, cuando ya se han marchado todos y se puede
estar en aquel pinar con soledad. Me gusta pasear un poco y luego sentarme en
un banco a confrontar aquello en que estoy trabajando con la Naturaleza; esto
lo he hecho siempre y sirve de mucho (...) para que caigan las cosas superfluas
(...) pienso en ello para dictarlo ya depurado cuando vuelvo
Mis sueños
han tenido cien veces esta vista prodigiosa, y la arboleda de detrás, en la
metamorfosis del sueño, era ya pinar de Moguer, palmeras de Sevilla, castaños
de Burdeos..., de Filadelfia, pero la Puerta era siempre la misma, única y
perfecta. Nunca he visto tristeza más hermosa que la del Retiro aquella tarde.
Entre el
ramaje, de un verde casi amarillento, los pinos negros se veían aunque no se
mirasen, y producían impresión, no de cosas, sino de sombras que fuesen
llegando. He oído llorar a un árbol; en el tronco tenía voz de fiera y, en las
ramas altas, voz de niño. También oí cantar al aire en la hojarasca. (...)
Todos los verdes, todos los oros y todas las luces (...). ¡Adiós, hojitas –y se
mueven, locas en el viento–; hasta mañana! Las sanas hojas lustradas de los
chopos agrios del camino azulean de dulce cielo (...). Los firmes mirlos
atraviesan sombra y sol (...), se truecan constantemente con el viento, como
peces que nadaran un doble oleaje feliz de mar y aire. Cuesta abajo viene el
agua susurrante y dichosa, sonando a tesoro abierto, entre la flor caída y la
hojilla seca del cauce de tierra oscura, todo bordeado de avispas orinegras (...)
Por el
arrinconado paseo solitario –sol inmóvil listado todo de sombras de troncos aún
sin hojas visibles–, los mirlos negros pasan y pasan andando deprisa, caídos de
pecho, alzada la cola, como en resorte. A un lado y otro, cuadros verdes y
morados de violetas tempranas levantan montones de olor fino, como refregado,
penetrante, que el alma, abierta de par en par en su pecho dilatado, recibe con
el viento caliente ya a ratos y, a ratos, fresco aún, frío. El frescor morado y
verde de la atrevida violeta es la aguda sensualidad primera del jardín –¡qué
alegría en los ojos mareados! ¡Qué risa en el sostenido oler!–. Y lo negro del
mirlo trueca, por él, su anterior tristeza de cajita de muerto de las escasas
flores escondidas, en pasión virgen de firmes ojos negros de almendra; en
delicadeza de asustada pierna adolescente en seda negra; en pureza última de
liso cabello de ébano suave
Y entre el
polvo de los paseos, aun tras las sucias hojas lacias el tercero, alto,
decisivo bombardeo de la banda, un gentío confuso vuelve ya, como una derrota,
como en una trabajada riada; esta jente de los jueves y domingos de Madrid,
estrafalaria, corriente y triste.
¡Y triste!
Un jorobado moreno, más, negro, solitario y engreído. Oscuros soldados del
hambre y la ignorancia, perdidos, lentos. Criadas, con fuerte estela de jabones
y guasas, el suelto instinto mal mirado, acorralado, reído. Un viejecillo
paralítico, irascible y manchado, con abrigo ya o todavía que, parándose de
pronto, levanta un bastón ridículamente amenazador. Carteros de escape y
rabona, sudosos, galantes. Una sexagenaria de manteleta de abalorios, sombrero
de colorines y sombrilla blanca, todo dado, que, a la larga cola cojía
difícilmente sobre sus botas rojas de hombre, va hablando sola. Hermanas mellizas
de una equivalente desgracia, rosa o celeste, una con patilla, bizca otra. Un
muchacho idiota, gordo y albino, que viene fumando un gran puro de brea en su
carrito obstaculador. Matrimonios casi jóvenes con niños casi viejos. Más
soldados, con duro uniforme inamoldable. Curas en ternas y parejas, sin
afeitar, caspa en los hombros, que eructan, risotean, se jactan, miran las
piernas a las mujeres gordas. Un señor absurdo, colérico y afeminado con una
delicada niña como con alas azules, de pobres ojazos melancólicos... Los
penúltimos salen apretándose, ¿para qué? Por la puerta pequeña de la verja
grane cerrada, entre cuyas lanzas la perfecta belleza de granito de la Puerta
de Alcalá levanta su firme, justamente monumental escorzo gris. Al fondo,
cúpulas vagas, en imposible olvido de lo que son, y leves oros granas en
metales y cristales, reflejo de ascuas que no se ven, derramadas, chorreadas,
sin duda, de la abortada tormenta del poniente. Y luces malvas ya, abajo, rojas
y verdes, procesión movida, que adelantan la noche ciudadana.
Al fin,
mártir, pisoteado, sucísimo, se queda solo El Retiro, bien cerrado, una cárcel.
Y en su fondo, como su presa, la enorme, difícil, inacabable
Anexo 3. Cuaderno de campo
Actividades a realizar durante la visita.
1. ¿Podrías
localizar los lugares en los que vivió Juan Ramón Jiménez en el siguiente mapa
de Madrid?
-Residencia de estudiantes, calle del Pinar 17
-Calle Lista nº8
-Calle Gravina nº11
2. Busca
un chopo y realiza una fotografía para incorporar posteriormente a este
cuaderno. Como alternativa, puedes realizar un dibujo y pegar una hoja del árbol
que hayas recogido del suelo.
3. Busca
6 palabras relacionadas con Juan Ramón Jiménez en la siguiente sopa de letras
4. Verdadero
o falso
-Juan Ramón Jiménez nunca vivió en Madrid.
-Su obra más famosa es Platero y yo.
-Ha recibido el Premio Nobel de Literatura.
-No tiene escritos dedicados a Madrid.
-Murió en España.
5. Señala
la respuesta falsa
-A Juan Ramón Jiménez le encantaba la naturaleza
-Tiene poemas que tratan de flores y árboles, como la
amapola
-El Retiro no era un lugar donde le gustase estar
Anexo 4. Autorización de los padres para la excursión
Información
sobre la excursión
A todos los padres de familia,
Con motivo de la semana cultural dedicada a Juan Ramón
Jiménez, el próximo martes 12 de abril se ha preparado una salida
para visitar el parque del retiro y, si disponemos de tiempo suficiente, las
fuentes de Neptuno y Cibeles, zonas por las que paseaba el escritor y que
suponemos de interés para los alumnos.
Autorización para participar en
actividades fuera del centro
Doña/Don
_______________________________________________________________, con D.N.I.
________________, en calidad de madre, padre, tutora o tutor del alumno/a
________________________________________________________, matriculado en el
curso _________, después de conocer las NORMAS que regulan las actividades
complementarias y extraescolares organizadas por el Centro fuera del recinto
escolar (visitas, viajes, excursiones, asistencias a espectáculos teatrales o
musicales, exposiciones, etc.)
AUTORIZO
A
mi hijo/a, bajo mi responsabilidad, a participar en la actividad fuera del
centro: _______________________________________________________ , que se
realizará el día ____________________________ del presente curso escolar.
Esta
autorización supone de manera expresa la aceptación por mi parte de las normas
que regulan este tipo de actividades, tanto de las medidas sancionadoras como
de la reparación de los daños que pudiera ocasionar mi hijo/a, así como exigir
a mi hijo/a que se comprometa a cumplirlas.
En
_________________________, a _____ de ___________________ de 20 ___
Fdo: __________________________
BIBLIOGRAFÍA
- “Juan
Ramón Jiménez para niños y niñas… y otros seres curiosos” Ilustraciones de
Violeta Monreal. Ediciones de la Torre
- “¿Dónde
cantan los pájaros que cantan?” Juan Ramón Jiménez. Juana Villazán Povedano y
Fina Palomares Hernández. Pep Brocal. Editorial Combel
- “Juan
Ramón Jiménez y los niños” Lola González. Ilustraciones de José Ruíz Navarro.
Editorial Everest
- “Verde
verderol” Juan Ramón Jiménez. Editorial Edelvives
- “Juan
Ramón Jiménez. Poesía en prosa y verso” Editorial Aguilar
- “Platero
y yo” Juan Ramón Jiménez. Editorial Óptima
- “Juan
Ramón Jiménez para niños” Ediciones de la Torre
- Juan
Ramón Jiménez: Antología Poética. Selección, introducción y notas de Carmen
Jiménez y Eduardo Márquez. Ed. Planeta
En la web:
- Casa
Museo y Fundación Zenobia Juan Ramón Jiménez
- La
escritura creativa en el aula de Educación Primaria https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/7821/...
- Leer
literatura en el aula de primaria
- Poesía
en Primaria: recursos para introducir en el aula https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/poesia-primaria...
- Recursos
didácticos para trabajar la poesía en el aulahttps://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/recursos...
De los apuntes:
- Currículo
de Primaria. MEC
- Currículo
de Primaria. CAM
- El
telescopio sabio- Lorca
Audios canciones:
- A
Juan Ramón Jiménez. Canción. Francisco Valladares, Agustín Maruri. Poetas
Españoles, Vo. 3
- Juan
Ramón Jiménez por tanguillos. María Montoya “La Taranta” Homenaje al genio
andaluz
- Dos
poemas de Juan Ramón Jiménez. Pájaro del agua. Joaquín Rodrigo.
Audios álbumes:
- Eternal
Juan Ramón Jiménez. Tomás Lozano
- Luz
de Alba- Canta a Juan Ramón Jiménez. Tina Pavón
- Poetas
españoles, vol. 5- Juan Ramón Jiménez
- Juan
Ramón Jiménez: Platero y yo. Clément Riot
Videos:
- Juan
Ramón Jiménez: vida, obra y muerte de un Nobel de Literatura
- Platero
y yo Juan Ramón Jiménez
- Biografía
Juan Ramón Jiménez
- Juan
Ramón Jiménez, la obra en marcha. antequeralee.blogspot.com
Ahora está perfecto.
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